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Editorial, Educación 4.0

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Un nuevo año comienza y los retos sobre la educación no cesan, por el contrario se aceleran conforme las dinámicas sociales, económicas, políticas y tecnológicas se dinamizan y nos colocan ante escenarios adversos que requieren prontas respuestas, cambios de paradigmas, renovación de competencias, y porque no decirlo, hasta un buen sentido del humor que nos permitan enfrentarlos con animo.

Ahora que estamos en los albores de nueva década es necesario manifestar que llevamos 30 años de innovaciones tecnológicas soportadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación inmiscuidas en la educación. Tiempo donde hemos visto avances de cobertura y calidad educativa gracias a ellas, inversiones millonarias en infraestructuras, políticas educativas acertadas y fallidas, pedagogías emergentes y nuevos tipos de educadores.

El recorrido ha sido enorme en experiencias de enseñanza y aprendizaje, ensayo y errores, lecciones aprendidas, sin duda, ha sido un camino interesante y desafiante, que hoy pone sobre la mesa de la discusión educativa una nueva etiqueta: la Educación 4.0 y que hemos querido abordar en este número de inicio de década.

Más allá de pensar si la Educación 4.0 es una versión del acto educativo orientado hacia lo tecnológico, es preciso verla tambien como la que  plantea autodidactismo, autodeterminación, trabajo en equipo y manejo de emociones, entre otras competencias, para un mundo que de igual forma en estos últimos 30 años se ha dedicado a pensar y configurar al individuo como un ente individualista, alejado de sus semejantes y ajeno a todo aquello que le signifique un compromiso social, lo que nos ha llevado a una violencia exacerbada que hoy nos obliga a mirar y actuar sobre la Educación para la Paz, la Educación  Financiera, el Emprendedurimso y no menos importante: la urgente reconstrucción de una Ciudadanía que enfrente el cambio climático, y reduzca las desigualdades sociales y económicas.

Empezamos este año de Kuchkabal con mucho que reflexionar y aprender. Gracias por tu lectura y lo mejor para este 2020 y siempre.

Editorial Educación Indígena / De allá para acá

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Con este número celebramos nuestro 4to. Aniversario, no imaginamos haber llegado a 25 números ininterrumpidamente, y es por eso por lo que quizás estamos aquí, porque no lo soñamos, solamente lo hicimos.

Iniciamos un quinto ciclo con un nuevo formato, una nueva imagen, nos renovamos, y acompañamos el cambio con un tema de discusiones pendientes, y más de acciones políticas que de educativas inclusivas: La Educación Indígena.

Centrada en la educación básica, en la alfabetización de los adultos, en un intento por preservar las lenguas de los pueblos asentados desde siempre en el territorio que hoy circunscribe México, la Educación Indígena requiere, nos parece tener un currículum propio, pero para aquellos que no están tipificados como indígenas.

Se trata de traer de las culturas indígenas aquellos elementos que nos permitan acercarnos a todos como son: el arte que imprimen sus artesanías y textiles o sus conocimientos sobre herbolaria, y más aún sus valores de convivencia social y el respeto por los mayores, y en la enseñanza de la lengua distinguir el origen de aquellas palabras que tenemos prestadas en nuestro vocabulario cotidiano, tales como: tianguis o escuincle.

Desde aquí proponemos a quien nos lea, sobre todo si es educador en el sistema de educación básica, que enfoque su mirada a este mundo, para que deje de ser invisible, que les ayuden a comprender a sus alumnos la herencia y grandeza de las culturas indígenas, pero sobre todo evadir aquellas actitudes que incitan a la discriminación que no nos lleva a ningún lado…la consigna es traer conocimientos de allá para acá, para estar todos aquí.

Dejamos esta editorial, no sin antes agradecer a todos aquellos que han hecho posible este cuarto aniversario.

Editorial – Número 24

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La deserción escolar, particularmente así llamada en la región de América Latina, es un fenómeno altamente complejo como se muestran en los estudios estadísticos que se han realizado en los últimos años en instituciones de los países donde se presenta y también por parte de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID). La preocupación derivada de los resultados, no es para menos cuando la problemática se relaciona con ámbitos sociales, económicos, biológicos, psicológicos y culturales, que indica un claro origen multifactorial.

Considerando que la deserción escolar según la UNESCO (2006) es la “partida prematura del colegio antes de haber concluido un ciclo completo o un curso ya iniciado” se puede deducir una estrecha relación con los conceptos genéricos de fracaso y rendimiento escolar; respecto a este último, su control, la eficacia del docente, la evaluación, la norma académica y la psicología de la educación. Por otra parte, de manera más específica, con la idea del alumno desertor, el desperdicio escolar y la tasa de deserción. Todos estos, muestran un panorama que permite establecer para este número de Kuchkabal, cinco ejes temáticos alrededor del tema: el contexto social, la orientación vocacional, la violencia, la economía y el sistema educativo. Sin más, dejamos que sus ojos recorran estas páginas.