La deserción escolar, particularmente así llamada en la región de América Latina, es un fenómeno altamente complejo como se muestran en los estudios estadísticos que se han realizado en los últimos años en instituciones de los países donde se presenta y también por parte de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID). La preocupación derivada de los resultados, no es para menos cuando la problemática se relaciona con ámbitos sociales, económicos, biológicos, psicológicos y culturales, que indica un claro origen multifactorial.

Considerando que la deserción escolar según la UNESCO (2006) es la “partida prematura del colegio antes de haber concluido un ciclo completo o un curso ya iniciado” se puede deducir una estrecha relación con los conceptos genéricos de fracaso y rendimiento escolar; respecto a este último, su control, la eficacia del docente, la evaluación, la norma académica y la psicología de la educación. Por otra parte, de manera más específica, con la idea del alumno desertor, el desperdicio escolar y la tasa de deserción. Todos estos, muestran un panorama que permite establecer para este número de Kuchkabal, cinco ejes temáticos alrededor del tema: el contexto social, la orientación vocacional, la violencia, la economía y el sistema educativo. Sin más, dejamos que sus ojos recorran estas páginas.