El Homeschooling se refiere a la educación que se imparte en casa donde un familiar o maestro particular es el encargado de impartir los temas escolares, aparentemente es una alternativa educativa reciente pero no es así; si nos remontamos siglos atrás, previos a las escuelas tradicionales, nos podemos percatar que los conocimientos eran impartidos dentro del seno familiar de una forma integral, dado que también se transmitían valores y principios para el complejo desarrollo de los infantes.  

La modalidad del Homeschooling es altamente reconocida y utilizada en Estados Unidos y en algunos países Europeos, amparándose a la Declaración Universal de los Derechos Humanos que en su artículo 26.3 menciona el derecho de los padres a escoger el tipo de educación que habrán de recibir sus hijos.

Por otro lado, en México ha aumentado el número de familias que optan por esta modalidad, pero éste aún es un tema de controversia ya que para el resto de la gente el Homeschooling es inválido o ilegal ante la Secretaría de Educación, fomenta el rezago escolar además de privar a los niños de una integración social sana.

En el presente número, la Revista Kuchkabal busca ampliar el panorama sobre el tema de Homeschooling o escuela en casa mostrando la realidad detrás de esta modalidad, con sus ventajas y desventajas, pero sobretodo para conocer otra alternativa de educación y así podamos elegir con fundamentos el mejor tipo de educación para nuestros hijos.

There are many myths about education in the home, it is necessary to clarify them to have a broad view on this educational modality.

Por Abir Valeria Hernández Arfa

Desde tiempos remotos, la educación ha tomado múltiples vertientes que han dado pie a diversas prácticas en las que hoy podemos inmiscuirnos. El concepto que aquí nos interesa es el de homeschooling y las creencias en torno a este.

Si bien es cierto, este camino no es fácil en muchos países, por ejemplo, en el caso de México hay vacíos legales al respecto que desembocan en problemas de regularización y de certificación gubernamental; por otro lado, en Estados Unidos ciertos estados tienen artículos y opciones en torno a esta práctica.

Sin entrar en materia legal y metodológica, se hablará de tres grandes mitos que existen alrededor de los niños que son educados en casa, confiriéndole mayor importancia a la perspectiva de aquellos padres y docentes que no comparten esta forma de enseñanza así como también de los saberes de aquellos que la practican.

Mito #1: ‘’Los niños que son educados en casa no tienen el mismo nivel que sus pares que sí asisten a la escuela’’

Este pensamiento nace desde la idea de que no todos los padres que enseñan a sus hijos desde casa cuentan con un grado que avale su experticia en la enseñanza de conocimientos generales, así como que la supresión del entorno académico son factores que se correlacionan directamente con el desempeño integral del niño.

Para la sorpresa de muchos, la realidad es otra, ya que gracias a investigaciones hechas por parte del Instituto Nacional de Investigación de Educación en el Hogar (NHERI, por sus siglas en inglés) apuntan que los percentiles en pruebas estandarizadas de los niños que son educados en casa son entre 15 y 30 puntos más altos que los que asisten a escuelas públicas, y que además no tiene relación alguna con el nivel de estudios que tengan sus padres, si estos cuentan o no con certificación que los avale como profesores o con el ingreso económico percibido (Ray, 2016).

Mito #2: ‘’El homeschooling es causante de una desadaptación social’’

Este mito se cuece bajo una mirada en la cual los niños necesitan habilidades especiales para funcionar y pertenecer a la sociedad en la que viven. Muchas personas aseguran que mantienen a estos niños encapsulados y aislados del mundo real, negándoles el acceso a la interacción social y educacional.

Como menciona Romanowski (2006), este estereotipo asegura que los niños se levantan a las 9 de la mañana y abren sus libros hasta las 4 de la tarde todos los días, lo que les restringe el acercamiento a su mundo exterior, sin embargo la situación real es otra: tal como lo comentan personas exteriores a esta práctica, los padres de estos niños conocen los riesgos de no exponer a sus hijos a un contacto social con sus pares, por lo que generalmente estos niños asisten a actividades deportivas y culturales, en donde no solo interactúan con sus iguales sino también con adultos y personas mayores. Según Ray (1999, citado en Romanowski, 2006) los niños educados en casa asisten a dos actividades o más en un 98 por ciento de los casos. También es importante reconocer que asumir que la escuela es el único espacio formal en donde los niños pueden adquirir conocimientos y experiencias no refleja las facilidades con las que contamos como sociedad actualmente.

Mito #3: ‘’Sólo las personas ortodoxas aplican esta práctica de enseñanza desde el hogar’’

Con frecuencia se cree que las familias  que son creyentes de alguna religión o con prácticas ortodoxas tienden a educar a sus hijos bajo los mismos valores y conocimientos que han sido parte de generaciones pasadas con el fin de protegerlos del mundo exterior.

A diferencia de cómo se percibe, el movimiento del homeschooling nació de un movimiento liberal en pro de una educación libre y no conservadora.

En contraste con la idea anterior, los padres conservadores no son los únicos que optan  por empezar a educar a los niños en casa, existen múltiples razones tales como:  la individualización de la enseñanza para cada niño,  uso de más estrategias pedagógicas que las aplicadas típicamente en escuelas, fomento de una relación más estrecha entre padres, hijos y hermanos, proveer un ambiente libre de abusos, violencia y riesgos físicos,  permitirle el acceso a los niños que  tienen alguna discapacidad y por ende no pueden asistir a una escuela regular.

Conclusión

Tras haber expuesto estos puntos de vista con sus correspondientes justificaciones, es necesario recalcar que la educación de los niños debe caer principalmente en manos de los padres, por lo que ellos están en todo su derecho de decidir qué es lo más conveniente  dadas las complejidades de cada niño.

Por último,  creo que es una manera  de abordar las problemáticas de manera más personalizada, teniendo en cuenta que nuestro principal objetivo debe ser el de brindar  la mejor  alternativa que  maximice el potencial de  los niños.

Fuentes de consulta

Abraham, S. D. (2016) Experiencias y significados del homeschooling en México: la voz de los padres de familia. Universidad Nacional Autónoma de México: TESIUNAM

Ray, B. (2015) Research facts on homeschooling. National Home Education Research Institute (NHERI)

Romanowski, M. H. (2006). Revisiting the Common Myths about Homeschooling. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 79(3), 125–129.

Abir Valeria Hernández Arfa, estudiante de la licenciatura en Psicología en la Universidad Nacional Autónoma de México, campus Ciudad Universitaria.

A part of society sees educational institutions as a place that over time has stagnated in their teaching methods generating poor progress and academic quality, in addition to not seeing the student as an individual being that in most of the cases require personalized teaching methods.

“La educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo”

Nelson Mandela

Por Marisol Rosas Gómez

Una parte de la sociedad ve a las Instituciones educativas, ya sea escuelas públicas o privadas, como un lugar que con el paso del tiempo se ha estancado en sus métodos de enseñanza generando un pobre progreso y calidad académica, además de no ver al alumno como un ser individual que en la mayoría de los casos requiere métodos de enseñanza personalizados.

No es estar contra la escuela, sino que en la actualidad se ha descuidado los valores principales de esta, ya no hay vocación por parte de algunos docentes, así como la saturación de los grupos donde el mismo docente no se puede dar abasto para atender a más de 30 alumnos en un aula, estos hechos limitan que el alumno pueda dar lo mejor de sí, restringiendo su potencialidad y desarrollo integral.

Si a lo anterior le agregamos la razón por la cual fue creado el sistema educativo nos daremos cuenta del porqué de la poca aceptación que tiene para el anteriormente mencionado sector de la sociedad; el modelo educativo actual se originó en Prusia siendo su  principal objetivo el crear una herramienta para formar trabajadores útiles al sistema. En las instituciones escolares existen test estandarizados, clases obligatorias divididas por edades, sistema de calificaciones, de premios y castigos, presiones de maestros hacia los alumnos así como horarios estrictos.

¿Un nuevo modelo flexible?

El Homeschooling o Educación en casa surge como un modelo de enseñanza y aprendizaje alternativo, donde, como su nombre lo indica, los niños y jóvenes realizan su preparación educativa en el hogar siendo los mismos padres quienes enseñan los contenidos académicos, desarrollando ellos mismos las clases, las actividades así como las herramientas pedagógicas, para muchos, este modelo requiere que la familia cuente con capacidad económica, espíritu de voluntad, responsabilidad y compromiso.

Las familias que practican el Homeschooling organizan congresos, círculos de socialización, excursiones y campamentos. De hecho, en caso de que otros padres no puedan impartir algunas materias o busquen mejorar su didáctica con sus hijos se organizan con otros homeschoolers para crear clubes de aprendizaje.

Se han creado redes de apoyo tanto de manera presencial como en línea, sobre todo en redes sociales, las principales son: Cosas de Homeschoolers,  Homeschool en México,  Homeschool México,  y Homeschooling/ Educación en Familia en México y el mundo.

¿Cuál es la postura en México?

Los padres que deciden seguir este modelo se encuentran con diversos retos, el primero de ellos es el vacío legal en el que se encuentra esta actividad, dado que el artículo 3 de la Constitución Política indica que todo mexicano tiene derecho a educación, no especifica si debe ser en un centro de estudios o puede hacerse en casa. Es por ello que la certificación de la educación básica y otros niveles educativos es un proceso difícil para quienes se educan en casa.

El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) en conjunto con la Secretaria de Educación Pública (SEP), es el órgano en México que se encarga de dar credibilidad a esta opción mediante la aplicación de pruebas de conocimiento a los niños cada determinado tiempo.

El instituto, además brinda a los padres asesorías proporcionándoles a estos la ayuda necesaria para llevar a cabo y de la mejor manera este modelo.

Marisol Rosas Gómez, pasante de la licenciatura en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México

Hola que tal tu día, ¿recuerdas dónde conociste a tus mejores amigos?, mis padres me dicen que en la escuela, que platicaban con “notitas” en clase, jugaban en el recreo, que siempre formaban parte del mismo equipo de trabajo e iban a casa de ellos a estudiar y jugar; pero este no es el único lugar donde puedes encontrar a esos amigos especiales.

En las tardes tomo clases en una academia artística y ahí conocí a unas grandes amigas, con las que juego, río, bailo, en ocasiones las visitó en su casa y hacemos muchísimas cosas divertidas, ellas son hermanas son un poco más grandes que yo, son muy talentosas y disciplinadas pero no sólo en la academia sino también en sus estudios, estos últimos los realizan de una forma que yo no conocía.

Ellas practican Homeschooling y su mamá es su maestra, trabajan con libros de texto diferentes a los que yo utilizo, de hecho se los envían de Estados Unidos, algunas de sus materias son parecidas a las mías, otras son diferentes; la forma en que las evalúan no es como la mía, y aunque no van a una escuela cuentan con un horario de estudio y labores, aquí no existe el hoy no quiero estudiar y mucho menos el se me olvido la tarea en casa.

Quiero mucho a Naima y Kisha, porque no importa el lugar en donde conoces a los amigos sino la calidad de personas que son contigo y con los demás.

Por Marisol Rosas

Ivan Illich was against the argument that said the school was the only "valid" space to carry or acquire knowledge and that it is naive to think that by acquiring it in these spaces "without a doubt" the quality of life of the individuals would be improved. 

Por Nayeli Álvarez Aburto

“El derecho a aprender se ve restringido 

por la obligación de asistir a la escuela”

“La educación universal 

por medio de la escolarización no es factible” 

– Ivan Illich

Ivan Illich en la década de los sesentas criticaba la escolarización obligatoria por las perversidades que escondía como la desigualdad sistematizada o un adoctrinamiento enmascarado con programa curricular oficial, llegando a señalar que “confundir la escolaridad obligatoria es confundir la salvación con la iglesia. La escuela ha llegado a ser la religión del proletariado modernizado y hace promesas huecas a los pobres de la era tecnológica”,  entonces desde la parte reflexiva proponía el concepto de “desescolarización de la sociedad, la cual se refería a que no se debía establecer una escolarización obligatoria como único paradigma para aprender. Él estaba en contra del argumento que aseguraba que la escuela era el único espacio “válido” para llevar o adquirir conocimiento y que es ingenuo pensar que al adquirirlo en estos espacios “sin lugar a dudas” se iba mejorar la calidad de vida de los individuos, aunque todavía hoy en día parece una verdad absoluta y el objetivo esperado, porque la escolarización obligatoria se plantea como la oportunidad de que genere una movilidad social; sin embargo, a la distancia a aquélla época sabemos que no es siempre así.

La desescolarización de la sociedad invita al ser humano a que bajo el principio de su curiosidad innata de saber, de observar lo que está a su alrededor, analizar y llegar a conclusiones es como finalmente aprende un nuevo conocimiento, Y que la escuela más bien provea las habilidades para el uso de los instrumentos que le sirven de extensión de su cuerpo para resolver problemas simples o complejos para transformar su entorno, y no sólo ser perfeccionados irracional en nombre del “progreso” a partir de una instrucción sistematizada y bajo una certificación avalada por una institución.

Probablemente como a muchos personajes de la historia, podemos decir que Iván Illich estaba adelantado a su época; ya que una desescolarización en aquél tiempo era inoperante; es decir, hay que reflexionar que dentro de los aspectos que se requería era que se pudiera democratizar el acceso a la información y simultáneamente debía ser a un bajo costo, porque la idea principal es que estuviera el conocimiento al alcance de todos para que se pudiera utilizar cuando se requiriera, y por ello la propuesta era que las escuelas estuvieran abiertas para todo público con acceso libre a laboratorios, información, espacios de lectura, debate, multimedia, y que los profesores se convirtieran tal vez en guías, pero también compartir experiencias y aprendizajes entre pares.

Actualmente la World Wide Web (WWW) nos provee de un cúmulo de información infinita y disponible en diversos formatos (audio, vídeo, texto, imágenes, entre otras) pero también permite una comunicación síncrona y asíncrona desde cualquier parte del mundo, así como la posibilidad de acceder mediante cualquier dispositivo móvil u ordenador, sólo se requiere de la tecnología de acceso a internet. Es decir, se ha convertido en aquélla fantástica Biblioteca de Babel de Jorge Luis Borges que además se actualiza en tiempo real. Por otro lado, hoy en día, dentro de los recursos más populares en la red son los llamados tutoriales, que son recursos multimedia que son creados por distintos “creadores de contenido” que a partir de una experiencia o conocimiento adquirido comparten de manera sistematizada cómo llegaron a un resultado, cómo resolvieron un problema, cómo le hicieron de tal o cuál manera, y que cualquier persona que lo consulte lo puede requerir y a partir de él aprender, por supuesto siempre y cuando se tengan las herramientas, la tecnología y un conocimiento básico de consulta para poder tener acceso a este tipo de recursos. Por lo antes dicho, los tutoriales han venido a demostrar al mundo que no sólo en la escuela se aprende y no sólo con un profesor.

La institución de la escuela ya desde hace algún tiempo se ha puesto sobre la mesa que requiere reinventarse, ya que es de los sistemas que han cambiado muy poco desde su creación. Es decir, desde principios del siglo XX la escuela se concibe como un aula con bancas, con un pizarrón, un profesor con la verdad absoluta, un currículo delimitado y estudiantes pasivos, y en términos generales esto sigue igual.  Lo cuál impulsa la idea de transformar el concepto actual que tenemos de escuela, simplemente porque desde la primera revolución industrial hemos pasado de requerir una sociedad con un mínimo de conocimiento a una sociedad del conocimiento. Es posible que los tutoriales en Internet sean la génesis a una desescolarización de la sociedad en el que todos tengan iguales oportunidades de aprender y exista en la sociedad el reconocimiento de la naturaleza ambivalente del aprendizaje: educación y destrezas.

Nayeli Álvarez Aburto Licenciada en Administración por la Facultad de Contaduría y Administración, UNAM, y actualmente estudio como segunda carrera octavo semestre de la Licenciatura en Pedagogía en la Facultad de Filosofía y Letras, UNAM.