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Las Competencias de la Educación para el Consumo

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What are the education skills for consumption? and why work them, even when they do not appear in the curricula


Por: Fermín Acosta Mireles

En un efoque de formación por competencias, se tienen que suponer también las competencias inherentes a la Educaciòn para el Consumo tienen cabida. Sobre ellas han trabajado algunas instituciones, y sí nuestra intención es empezar a trabajar sobre está área educativa, es importante retomar la experiencia de aquellos que ya iniciaron el camino.

La Fundación Euroski. de origen español, a través de su página Consumer propone trabajar las siguientes competencias:

  • Economía Personal. La idea es que se entienda el proceso del ahorro, la importancia y el beneficio de realizar un presupuesto, compremder los riesgos y beneficios al hacer una compra.
  • Salud y Seguridad en el Consumo. Diferenciar la realidad de los alcances de la publicidad, y en función de ello, tomar decisiones que no comprometan la salud del consumidor.
  • Consumo Responsable. El análisis de lo que implica para el entorno el consumo de los productos que se consumen. de manera individual y colectiva.
  • Servicios al Consumidor. Concer los derechos y obligaciones que se tiene como consumidor.

Una educación basada en competencias advierte una movilización de conocimientos, habilidades y actitudes y valores. Esto es desplazar lo que no nos hace competentes o mejorar en lo que ya somos. En el caso de la Educación para el Consumo, se tata en muchos casos de desprendernos de malos habitos

En una sociedad de consumo como la nuestra donde constantemente estamos bombardeados de una gran cantidad de productos elaborados para necesidades reales o inexistentes, y acompañados de millonarias campañas de publicidad, por lo que  la resistencia a su compra es difícil de resistir, e incluso se genera una angustia al no poder hacerlo, pero ello puede ser una gran pretexto  para abonar a la competencia de la  Economia Personal, ya que se tiene a la vista una gran cantidad de productos y servicios similares, lo que nos permite comparar precios y tomar las mejores decisiones, para ahoarrar o invertir.La idea es evitar gastar en productos innecesarios o de mala calidad a un precio excesivo, dejar de comparar por impulso, planear las salidas de dinero, y no arriesgar la Economía Personal, y por ende abonar a está comptencia.

Un ejemplo sobre la Competencia de Salud y Seguridad son los habitos alimenticios, ya que sabemos, que sí constantemente consumimos comida de alto contenido calórico y no hay gasto de enegía que justiique su ingesta, el resultado es el  sobrepeso, un alto colesterol o la diábetes- Al comprenders las propiedades de lo que se come y actuar en consecuencia se abona en esta competencia.

 

Más allá de los materiales de lo que están hechos los productos que se consumen, hay que pensar sobre el recursos que se invierten, pero que en realidad se terminan gastando para elaborarlos, y más allá las manos que los hacen. La Competencia sobre Consumo Responsable, nos lleva a tener conciencia sobre cómo y con qué se hacen los productos, lo que puede hacer virar nuestra decisión de compra. Un ejemplo de ello son aquellos productos que involucran la explotación infantil para relaizarlos, o un deterioro importante de un econsistema para obtener su materia prima. Cosméticos que son probados en aninales o balones deportivos que involucran explotación laboral, deierán quedar fuera de las lista de consumo, por ello es importante concoer a fondo la historia y proceso de producción de las empresas y sus marcas.

Por último, la competencia sobre los Servicios al Consumidor. El que compra y el que vende tiene derechos y obligaciones, una manera de adquirir esta competencia es informarse sobre este asunto actuar conforme a Derecho. Para saber sobre algunos derechos de los consumidores en México sería importante revisar algunos de los que plantea su Procuraduría  Federal del Consumidor a través de una serie de décalogos para tomarlos como recurso y trabajar esta competnecia.

Hay mucho que trabajar para construir competentes en Educación para el Consumo, pero más aún más edificarlas desde la educación familiar, escolar y social, y hay que empezar ya, porque el planeta se nos acaba día con día y de manera acelerada.


Fermín Acosta Mireles, consultor en Educación Financiera. 

Mediateca

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Para saber más sobre Educación para el Consumo es indispensable tener herramientas que nos pemitan irrumpir en su conocimiento, hasta el momento no es, al menos en México, una asignatura nombrada como tal, en los planes de estudio, pero su conocimiento apunta cierta trasvesalidad, en materias inscritas en las Ciencias Naturales o la Tecnología, por tanto dejamos por aquí, algunos recursos para abonar sobre el tema y tomar ideas para su implementación.

Youth X Change

Una guía sobre como adquirir hábitos de consumo sostenibles y responsables con el mundo que nos rodea. Editada por la  ONU a través de la UNESCO y  el PNUMA.

La Educación del Consumidor en el Aula

Es una guía básica para docentes con estrategias didácticas para implementar en el aula sobre alimentación, medios de comunicación, compras juguetes y culto al cuerpo, entre otros temas. Editado por E-Cons, y el gobierno de Aragón, España.

 

 

 

 

De Consumidor a Consumidor Reponabale

Vídeo producido por la Generalitat de Valencia y Stem Comunidad Valenciada. En este vídeo se encontraran referencias importantes para advertir conciencia sobre el consumo de alimentos, combustibles y juguetes. Hace énfasis en la explotación de niños para la producción de artículos que consumimos diariamente.

 

El abc del comercio justo

 

Libro que trata sobre el comercio justo como herramienta de cooperación al desarrollo, su concepto, características y condiciones, son algunos de los temas que aborda esta obra. Este recurso es suficiente  para empezar a entender el tema.

 

 

 

No.26 Homeschooling

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ISSN 2542-1418

Editorial / Otra mirada en la educación “Puedo ser libre” la experiencia del homeschooler
Mitos y verdades en torno al homeschooling En busca de prometeo/ Tecnologías de la palabra
¿Carencias en las instituciones educativas? Homeschooling vs. Violencia Escolar
La utopía del Deber Ser / Nada nuevo bajo el sol Columna / Historias de Luna – Creando lazos de amistad
Homeschooling y aprendizaje autónomo Video tutoriales = Descolarización de la sociedad
Educar-nos/Más allá del prejuicio La Tinta Maestra / Desde casa es mejor
Homeschooling en México. Entrevista a Ma. Eugenia Torres Olguín 

 

Homeschooling vs. Violencia Escolar

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Foto: Tabasco Hoy

School violence opens opportunities for Home Schooling, which over time will surely advance and open up new educational paradigms and social conformations.


Por Lorena González Boscó

Los padres te educan y la escuela te forma, así he escuchado decir a muchos pedagogos, y en la experiencia de vida personal, mi madre me enseño que no masticará con la boca abierta o subiera los codos a la mesa, mientras mi padre me inyectó  el habito de la lectura y la importancia de pagar impuestos, por su parte la escuela fue el lugar para socializar, para hacer los amigos que todavía conservo, aprender a leer, escribir, contar, otras lenguas, lo increíble que siempre me han parecido las ciencias, y hacer deporte, pasando por las artes de la música y la danza.

La escuela es un lugar de infinitas posibilidades, a pesar de la deficiencia del propio sistema educativo, el simple hecho de poder encontrarse con los amigos hizo que valiera la pena levantarse todos los días, y aún cuando faltaban las ganas, la motivación materna me enfilaba a la conquista del baño sobre mis hermanos, para evitar que se me hiciera tarde, porque a la escuela no se podía faltar.

Los años setenta, ochenta y parte de los noventas, fueron mis años escolares, los disfrute mucho, y no me podría imaginar haberme quedado en casa con mi mamá dándome clases de ciencias naturales o mi papá de música. Sin embargo, esos tiempos, sin caer en el cliché de decir que eran distintos, sí lo eran. Sí bien había acoso escolar, maestros malos, clases aburridas, tareas interminables, compañeros insoportables, y casos de pederastia, también había disciplina y respeto por las autoridades.

Las cosas han cambiado

Ahora es recurrente ver en las noticias la violencia que se suscita en la escuela, a tal grado que algunos de los homicidios que se registran en las cuentas nacionales suceden de camino a la escuela, en ella o de regreso de la misma, por lo que nos volvemos espectadores sobre hechos tales como:

  • Por robarle a un chamaco el celular lo mataron, mientras esperaba el camión para ir a la escuela.
  • Entre los mismos alumnos se gesta  la delincuencia organizada, pues se cobran el derecho de piso. 
  • El padre que espera al compañero de su hijo afuera de la escuela para darle una tunda porque lo molestó o le robó su almuerzo,
  • Ella desapareció cuando regresaba a casa del colegio…y días después fue encontrada muerta.

De acuerdo con la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) el acoso escolar afecta a más de 18 millones de niños en México. (MILENIO) y es una de las razones por lo que los padres deciden que mejor ellos les enseñan a sus hijos en casa que dejarlos en manos de un mundo de extraños donde los pueden violentar.

Foto: El Informador

La idea del Homeschooling, cada vez va tomando mayor aceptación en la sociedad mexicana, aún cuando el escepticismo sigue siendo su principal adversario. Lo cierto es que los padres de familia ya ven en ello, una oportunidad para librar a sus hijos de la violencia escolar.

Que los niños dejen de ir a la escuela para que tomen clases en casa, es una ruptura, no solamente de hábitos, también lo es de paradigma de vida, de poner otras bases de formación y conformación individual y social, a partir de concepciones familiares particulares en los procesos de enseñanza-aprendizaje, de una descalificación de la escuela como lugares aptos de la enseñanza o seguros para que los actos educativos sucedan.

Quien escribe avizora, con todas las posibilidades de equivocarse, que esta modalidad educativa avanzará conforme las crisis de violencia, económica y escolar sigan manteniendo la dinámica acelerada que hoy registran, lo que abre una cierta ventana de oportunidad para los formadores de los padres-maestros.


Lorena González Boscó, es licenciada en Ciencias de la Comunicación, maestra en Relaciones Internacionales, docente del Sistema Universidad a Distancia y Educación a Distancia de la UNAM, así como Consultora en Comunicación Educativa y Monitoreo de Medios

Para contactar con el autora: lgobo@unam.mx

No. 25 Educación Indígena

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Editorial El antagonismo histórico entre Pueblos indígenas y Occidente
Compartir más que educar Educar lo invisible
Columna / La Tinta Maestra – Terrenos Disparejos Columna / Historias de Luna – Quién pierde más el índigena o nosotros
De los indígenas para el mundo: voces y acciones que deben persistir Neoliberales vs. Diversidad Cultural
Columna / La Utopía del Ser – Del genoma a la tierra Columna / Educar-nos – Doble discurso
El Heavy Metal como promotor de la interculturalidad en la Educación. La educación indígena en la 4T
Columna / Tintes Pedagógicos -Educación Indígena desde casa. Columna / En busca de Prometeo – Prometeo y Quetzalcóatl
México y el Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo sobre Pueblos Indígenas y Tribales Universidad Intercultural Indígena de Michoacán: símbolo de justicia social

 

Editorial Educación Indígena / De allá para acá

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Con este número celebramos nuestro 4to. Aniversario, no imaginamos haber llegado a 25 números ininterrumpidamente, y es por eso por lo que quizás estamos aquí, porque no lo soñamos, solamente lo hicimos.

Iniciamos un quinto ciclo con un nuevo formato, una nueva imagen, nos renovamos, y acompañamos el cambio con un tema de discusiones pendientes, y más de acciones políticas que de educativas inclusivas: La Educación Indígena.

Centrada en la educación básica, en la alfabetización de los adultos, en un intento por preservar las lenguas de los pueblos asentados desde siempre en el territorio que hoy circunscribe México, la Educación Indígena requiere, nos parece tener un currículum propio, pero para aquellos que no están tipificados como indígenas.

Se trata de traer de las culturas indígenas aquellos elementos que nos permitan acercarnos a todos como son: el arte que imprimen sus artesanías y textiles o sus conocimientos sobre herbolaria, y más aún sus valores de convivencia social y el respeto por los mayores, y en la enseñanza de la lengua distinguir el origen de aquellas palabras que tenemos prestadas en nuestro vocabulario cotidiano, tales como: tianguis o escuincle.

Desde aquí proponemos a quien nos lea, sobre todo si es educador en el sistema de educación básica, que enfoque su mirada a este mundo, para que deje de ser invisible, que les ayuden a comprender a sus alumnos la herencia y grandeza de las culturas indígenas, pero sobre todo evadir aquellas actitudes que incitan a la discriminación que no nos lleva a ningún lado…la consigna es traer conocimientos de allá para acá, para estar todos aquí.

Dejamos esta editorial, no sin antes agradecer a todos aquellos que han hecho posible este cuarto aniversario.

Columna / La Tinta Maestra – Terrenos disparejos

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En alguna otra ocasión ya he compartido que durante un ciclo escolar, a comienzos de esta década fungí como instructor comunitario  para una delegación del CONAFE en Querétaro. En escenarios como tales, es imposible no adoptar un fraterno amor por la docencia y más, porque se juega un rol donde muchos jóvenes se exponen a sí mismos con tal de conseguir el propósito de llevar educación a lugares recónditos.

Para los jóvenes que se integran a esta labor no hay más garantía que el agradecimiento honesto de las comunidades pues sustituyen el deber de una responsabilidad que muchos quieren atender pero con pocas herramientas tanto profesionales como pedagógicas.

Hoy, les llaman Líderes para la Educación Comunitaria. Son jóvenes, en su mayoría con secundaria terminada y en el mejor de los escenarios con preparatoria concluida. Muchos de ellos son surgidos del mismo sistema de educación, comúnmente mixto, del CONAFE.

El ciclo educativo generacional

Con todas las limitaciones formativas que pueden tener, han logrado sacar adelante la educación de sus propias comunidades.  Cuando se tiene la edad para ingresar al preescolar, un adolescente vecino le instruirá a un pequeño que en unos 13 o 15 años más hará lo mismo por los nuevos pequeños de la comunidad.

Pero aprenden, y lo hacen muy bien. A pesar de no ser normalistas o pedagogos, enseñan, con regalías que ningún docente aceptaría y que muchas veces se terminan gastando en material didáctico… Pero así, sin más, es como muchos ponen el hombro, para sacar adelante a los más necesitados del país y lo están haciendo bien, porque ponen lo mejor que tienen para dar.

 

Editorial – Número 24

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La deserción escolar, particularmente así llamada en la región de América Latina, es un fenómeno altamente complejo como se muestran en los estudios estadísticos que se han realizado en los últimos años en instituciones de los países donde se presenta y también por parte de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID). La preocupación derivada de los resultados, no es para menos cuando la problemática se relaciona con ámbitos sociales, económicos, biológicos, psicológicos y culturales, que indica un claro origen multifactorial.

Considerando que la deserción escolar según la UNESCO (2006) es la “partida prematura del colegio antes de haber concluido un ciclo completo o un curso ya iniciado” se puede deducir una estrecha relación con los conceptos genéricos de fracaso y rendimiento escolar; respecto a este último, su control, la eficacia del docente, la evaluación, la norma académica y la psicología de la educación. Por otra parte, de manera más específica, con la idea del alumno desertor, el desperdicio escolar y la tasa de deserción. Todos estos, muestran un panorama que permite establecer para este número de Kuchkabal, cinco ejes temáticos alrededor del tema: el contexto social, la orientación vocacional, la violencia, la economía y el sistema educativo. Sin más, dejamos que sus ojos recorran estas páginas.

La Formación del Voluntariado / Número 1

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